La adquisición del lenguaje frente a aprendizaje de idiomas

Según los lingüistas (scientits es decir, que participan en el estudio científico del lenguaje humano) no es una distinción importante entre la adquisición del lenguaje y el aprendizaje de idiomas.

Como bien habrás dado cuenta, los niños adquieren su lengua materna a través de la interacción con sus padres y el ambiente que les sorrounds. Su necesidad de comunicarse allana el camino para la adquisición del lenguaje a tener lugar. Como expertos sugieren, no es una capacidad innata de todo ser humano para adquirir el lenguaje. En el momento en que un niño tiene cinco años, s / él puede expresar sus ideas con claridad y casi perfectamente desde el punto de vista del lenguaje y la gramática. A pesar de que los padres nunca se sientan con los niños para explicarles el funcionamiento de la lengua, sus declaraciones muestran un excelente comando de complejas reglas y patrones que llevaría a un adulto loco si s / he tratado de memorizar y utilizar con precisión. Esto sugiere que es a través de la exposición a la lengua y la comunicación significativa que una primera lengua se adquiere, sin la necesidad de estudios sistemáticos de cualquier tipo.

Cuando se trata de la segunda lengua de aprendizaje en los niños, te darás cuenta de que esto ocurre de manera casi idéntica a la adquisición del primer idioma. E incluso los profesores se centran más en el aspecto comunicativo de la lengua y no en reglas justas y los patrones de los niños a repetir y memorizar. Con el fin de adquirir el lenguaje, el alumno necesita una fuente de la comunicación natural.

El énfasis está en el texto de la comunicación y no en el formulario. Jóvenes estudiantes que están en el proceso de adquisición de un segundo idioma lo suficiente “en el trabajo” práctica. Se adquieren fácilmente el idioma para comunicarse con sus compañeros.

En resumen, vemos que esta tendencia en la que los profesores de segunda lengua son muy conscientes de la importancia de la comunicación en los jóvenes estudiantes y su incapacidad para memorizar reglas consciente (a pesar de que definitivamente van a adquirirlos a través de un enfoque práctico del mismo modo que hizo con su madre lengua)

Por desgracia, cuando se trata de estudiantes adultos, un rápido vistazo a las metodologías actuales y cursos de idiomas disponibles muestran claramente que la comunicación es dejar de lado, abandonados o incluso ignorado. En casi todos los casos, los cursos giran en torno a la gramática, los patrones, las repeticiones, los taladros y la memorización sin ni siquiera un interlocutor humano para interactuar con él.

Los cursos misma que le prometen la independencia del lenguaje y la capacidad de comunicarse al término de los cursos no ofrecen una oportunidad única de hacer participar en conversaciones significativas. ¿Cuántas veces has comprado o leído acerca de “el último curso de idiomas en CD” en el que el alumno sólo tiene que sentarse delante de un ordenador para escuchar y repetir palabras y frases una y otra vez. Que no es la comunicación. Esa es la forma de entrenar a un loro! El animal será sin duda aprender y repetir algunas frases y divertir a usted y sus amigos, pero nunca jamás será capaz de comunicarse de manera efectiva.

¿Cómo podría esperarse que comunicar si no se les da la oportunidad de hablar con una persona real? Idioma sin verdadera comunicación es tan inútil como el día de San Valentín sin amantes o Día del niño sin niños.

En algunos otros escenarios, en el que hay un profesor, el trabajo realizado en clase es en su mayoría orientados gramaticalmente: tiempos, reglas, ejercicios de opción múltiple y así sucesivamente y así sucesivamente. ¿Es esto similar a la forma en que un niño “adquiere una lengua?” Definitivamente no. No es de extrañar por qué tantas personas fallan en la adquisición de un segundo idioma de forma natural. Simplemente porque lo que están haciendo es muy poco natural y carente de significado para ellos. Este es el campo del aprendizaje de idiomas.

El aprendizaje de idiomas como se ve hoy en día no es comunicativo. Es el resultado de la instrucción directa en las reglas del lenguaje. Y ciertamente no es una actividad apropiada para la edad de su learners_ jóvenes, ya que no es para los adultos tampoco. En el aprendizaje de idiomas, los estudiantes tienen conocimiento consciente de la nueva lengua y se puede hablar de que el conocimiento.

Que pueden llenar los espacios en blanco en una página de gramática. La investigación ha demostrado, sin embargo, que el conocimiento de las reglas gramaticales no se traduce necesariamente en el buen discurso o escrito. Un estudiante que ha aprendido de memoria las reglas de la lengua puede ser capaz de tener éxito en una prueba estandarizada de idioma Inglés, pero puede no ser capaz de hablar o escribir correctamente.

Como maestros, es nuestro deber asegurarnos de que nuestros estudiantes “adquirir” en lugar de “aprender el idioma.” ¿Qué podemos hacer para lograr este objetivo superior? En nuestra próxima mini-artículo vamos a explorar maneras simples eficaz y altamente innovador a su vez, nuestro ambiente de aprendizaje en el entorno real la adquisición del lenguaje.

Reflexión (* 2)

Lea el artículo completo.

¿Qué crees que es más conveniente, para adquirir una lengua o aprender un idioma?

¿Qué diferencias entre la adquisición y aprendizaje de una lengua podría identificar?

En su experiencia personal, ¿cree que ha sido la adquisición o aprendizaje de un idioma? O tal vez ambas cosas? Explique las razones.

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