Cuando los estudiantes no responden a la retroalimentación
Los instructores suelen invertir una cantidad significativa de su tiempo de facilitación ofreciendo información para los trabajos de clase y satisfacer las necesidades de los estudiantes en el desarrollo. ¿Cuál es su reacción a los estudiantes que no responden a sus comentarios, especialmente cuando se siguen cometiendo los mismos errores o de sus tareas no demuestran progreso en el desarrollo? ¿Cree usted que los estudiantes no están prestando atención a la información proporcionada? Esto puede ser muy frustrante para los profesores, sobre todo cuando quieren que los estudiantes se desempeñan mejor y han ofrecido sugerencias y recursos que satisfaga las necesidades de los estudiantes. En este artículo se exploran métodos para involucrar a los estudiantes en el proceso de retroalimentación, de una manera que fomente su participación, el crecimiento y desarrollo.
Un punto de partida al considerar la eficacia de la información proporcionada es considerar la forma en que fue presentado a los estudiantes. Es la redacción de los comentarios participar? Declaraciones detalladas es probable que sean más eficaces con participación de los alumnos en la retroalimentación de una palabra breve comentario. Lo mismo es cierto para un enfoque que consiste en enseñar al alumno cómo se puede mejorar en lugar de decirles lo que está mal. A menudo, el enfoque y la actitud de la que el alumno percibe al revisar la información pueden hacer una diferencia en su respuesta a lo que se ha escrito.
Cuando los estudiantes no parecen estar respondiendo a la información proporcionada hay varias preguntas de un instructor para tener en cuenta. En primer lugar, es posible que los estudiantes no están leyendo los comentarios? Por el contrario, son los estudiantes que leen los comentarios, pero ignorando intencionalmente? ¿O es posible que los estudiantes que están luchando por no comprender plenamente lo que estaba escrito? Si los estudiantes están luchando desde una perspectiva de desarrollo que puede ser frustrado por el resultado, confundidos acerca de las expectativas, incapaz de entender la manera de mejorar su rendimiento, o puede ser que tenga miedo de hacer preguntas.
Hay técnicas que pueden ser utilizados para fomentar la capacidad de respuesta del estudiante. Un método muy efectivo de participación de los estudiantes es utilizar preguntas que piden a los estudiantes a reflexionar sobre su trabajo y los progresos realizados hasta la fecha. El uso de la reflexión preguntas pueden estimular la reflexión crítica y también se puede establecer una base para un diálogo significativo entre el estudiante y su instructor. Para los estudiantes que no responden a las preguntas que pueden ser útiles para publicar las preguntas de seguimiento y preguntar directamente a responder. Otra técnica que puede aplicarse es el uso de un auto-chequeo, que pide a los estudiantes para evaluar su propio progreso antes de la finalización de una evaluación para que puedan recibir orientación en el desarrollo. Si bien puede parecer que estas técnicas requieren más trabajo por parte de un instructor que el propósito es adoptar un enfoque proactivo para que no responden a los estudiantes para que aprendan a participar activamente en el proceso de aprendizaje y responder a la retroalimentación proporcionada.